Мероприятие прошло в рамках подготовки к ГИА по образовательным программам основного общего образования в 2024 году  с целью помощи выпускникам 9 классов настроиться на предстоящие экзамены, узнать советы опытных наставников и отличников прошлых лет — ребят, сдавших ОГЭ на максимальные баллы.

Выпускники прошлых лет напомнили, что на экзамене запрещено пользоваться любыми справочными материалами. Можно взять с собой черную гелевую ручку, а при необходимости – продукты питания и медикаменты.

Важной отличительной особенностью этого года станет не только награждение выпускников медалями I, но и II степени «За особые успехи в учении». Это заслуженная награда за выдающиеся достижения в учебе.

Для тех, кто планирует поступать в вуз, существуют возможности получить дополнительные баллы, которые определяет каждое учебное учреждение самостоятельно. В 10-11 классах предусмотрено профильное обучение, которое позволяет углубить знания в выбранной области.

Выпускники прошлого года и приглашённые гости поделились своим опытом сдачи экзаменов и советами по подготовке к экзаменам.

The post Карачаево-Черкессия: «В Центре молодежного инновационного творчества прошла акция «Герои кампании ОГЭ» appeared first on ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ.

Президент России Владимир Путин провел совещание по вопросам социально-экономического развития Чувашской Республики. В нем принял участие Министр просвещения РФ Сергей Кравцов и рассказал о достижениях региона в сфере образования, в том числе в рамках федеральных программ строительства и капитального ремонта школ, организации воспитательной работы и развития системы среднего профессионального образования.

23 февраля, в День защитника Отечества, во всех федеральных детских центрах, подведомственных Минпросвещения России, проходят тематические мероприятия.

Дорогие друзья!

На прохождение государственной итоговой аттестации в форме единого государственного экзамена в Алтайском крае зарегистрировались около 9 тысяч человек. Более 4 тысяч из них планируют сдавать обществознание в качестве экзамена «по выбору».

Напомним, русский язык и математику сдают как обязательные предметы все участники единой государственной аттестации, при этом математика может быть как базовая, так и профильная. Кроме того, выпускники сдают по выбору два экзамена, которые нужны им для поступления.

«Наиболее массовым в этом, как и в прошлом году, будет экзамен по обществознанию, – говорит Анастасия Лова, консультант отдела организации общего образования и оценочных процедур Министерства образования и науки Алтайского края. – Примерно по полторы тысячи человек выбрали биологию, информатику и историю. Увеличилось количество человек, сдающих физику, их зарегистрировалось 1163 человека. По одному человеку зарегистрировались на прохождение единого государственного экзамена по испанскому и французскому языкам. Китайский язык планируют сдавать 3 человека».

The post Алтайский край: «Более 4 тысяч выпускников региона планируют сдавать обществознание в качестве экзамена «по выбору» appeared first on ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ.

В Республике Куба в 2024 году появятся три новых центра открытого образования на русском языке и обучения русскому языку. Подготовкой и созданием центров по поручению Министерства просвещения Российской Федерации занимается Глазовский государственный инженерно-педагогический университет (ГИПУ) им. В.Г. Короленко.

Заместитель председателя региональной предметной комиссии по математике ГИА-11 в Москве, ведущий специалист Московского центра качества образования Марина Черняева рассказала, на что  обратить внимание при подготовке к ЕГЭ по математике профильного уровня и что важно знать для решения заданий высокого уровня сложности.

Экзаменационная работа по математике профильного уровня сложности состоит из двух частей: первая часть — 12 заданий, в которых надо указать только ответ: 7 из них базового уровня сложности (№ 1–4, 6–8) и 5 заданий повышенного уровня сложности (№ 5, 9–12). Ответ в каждой из 12 задач — это либо конечная десятичная дробь, либо целое число. Каждое верно решенное задание оценивается одним баллом. Проверяется первая часть ЕГЭ профильного уровня с использованием специальных аппаратно-программных средств. Максимальный балл за первую часть — 12 первичных баллов.

В первой части экзаменационной работы появилось еще одно задание по планиметрии базового уровня сложности по теме «Векторы». Остальное осталось без изменений. Задания первой части сгруппированы по темам: сначала три задания № 1, № 2, №3 по геометрии (два по планиметрии, причем задание №1 может касаться рассмотрения треугольников и их свойств, четырехугольников и их свойств, окружности и ее элементов, вписанных и описанных окружностей, а вот задание №2 будет только на тему «Векторы» на плоскости и задание № 3 по стереометрии), затем два задания по теории вероятностей и статистике (№ 4 — базового уровня сложности, № 5 — повышенного уровня), далее следует блок заданий по алгебре и началам математического анализа.

Вторая часть экзамена состоит из 7 заданий с развернутым ответом. Это значит, что надо записать обоснованное решение, которое приводит к ответу. Пять заданий второй части — задания повышенного уровня: три по алгебре № 13, № 15, № 16 (уравнение, неравенство, текстовая задача с экономическим содержанием) оцениваются в два балла, (т. е. за их решение можно получить от 0 до 2 баллов); два задания по геометрии № 14, № 17 (стереометрическая и планиметрическая задачи) оцениваются в три балла (от 0 до 3 баллов). При решении обеих геометрических задач надо ответить на два вопроса: в пункте «а» доказать некоторое геометрическое утверждение, причем в ходе доказательства все шаги решения должны быть теоретически обоснованы, а в пункте «б» вычислить требуемую геометрическую величину: угол, отрезок, площадь, объем. Все шаги решения пункта «б» также должны содержать обоснования: в первую очередь теоретическое подтверждение, что надо найти, именно, данный угол или данный отрезок (если Вы сначала строите данный угол (отрезок), то его построение также должно быть прописано и доказано),  далее обосновываются теоретически выполняемые выкладки и вычисления. Последние два задания второй части — задачи высокого уровня сложности № 18, № 19: исследование, связанное с параметром, и задача «на числа» соответственно. Они оцениваются максимально в 4 первичных балла.

Проверяется вторая часть экзаменационной работы экспертами на основе разработанной системы критериев оценивания. Контрольные измерительные материалы содержат и справочный материал, но в него входят четыре формулы по тригонометрии. Правда, выполнив определенные преобразования, из них можно получить достаточно важные формулы для решения уравнений и преобразования выражений (частный случай задания № 6, № 7, № 13, если в условии будет задано тригонометрическое выражение). Остальные формулы нужно запомнить. Чаще всего они несложны, но выводить их на экзамене нецелесообразно, так как может не хватить времени на выполнение всей работы. Желательно в процессе повторения эти формулы запоминать, сначала используя справочные материалы, а далее уже воспроизводить по памяти.

Таким образом, контрольные измерительные материалы ЕГЭ профильного уровня по математике содержат 19 заданий, время выполнения работы — 3 часа 55 минут (235 минут), максимальный первичный балл за всю работу — 32. Обратите внимание: есть минимальный порог для получения аттестата о среднем общем образовании, а есть минимальный порог для поступления в государственные вузы (он выше, чем порог для получения аттестата).

Подготовка к успешной сдаче ЕГЭ по математике профильного уровня

В экзаменационной работе появилось новое геометрическое базовое конкретное задание по теме «Векторы». В последние годы задача, касающаяся векторов на первой (геометрической) позиции не встречалась, хотя тема «Векторы» достаточно подробно изучается как в 9, так и в 11 классах, и векторы имеют достаточно большое прикладное применение не только в физике, но и при решении задач по геометрии координатно-векторным способом.

Что надо знать и уметь при работе с векторами?

1. Определение вектора и умение откладывать вектор от произвольной точки;
2. определение равных и противоположных векторов и умение их откладывать от произвольной точки;
3. определение сонаправленных и противоположно направленных векторов, коллинеарных векторов, признак коллинеарности векторов;
4. уметь строить вектор суммы векторов, вектор разности, вектор, который получается при умножении вектора на число, не равное нулю;
5. уметь раскладывать вектор на плоскости по двум неколлинеарным векторам;
6. уметь находить координаты вектора, координаты вектора суммы и разности, вектора, полученного в результате умножения вектора на число;
7. особое внимание надо обратить на скалярное произведение двух ненулевых векторов, именно оно связывает координаты векторов с их длиной и углом между ними;
8. уметь находить длину (модуль) вектора по его координатам.

Повторяя целенаправленно данную тему, прорешайте задачи после каждого параграфа учебного пособия и дополнительные задачи по теме. Далее переходите к заданиям открытого банка ФИПИ. При возникновении вопросов проконсультируйтесь с учителем и посмотрите разбор решения заданий, стоящих на данной позиции.

Это задание базового уровня сложности, причем достаточно конкретное (оно касается только векторов на плоскости), поэтому надо постараться отработать все возможные задачи, чтобы свободно и быстро справиться с ним на экзамене.

Примеры возможных заданий на данной позиции

Пример 1.

Пример 2.

Пример 3.

Пример 4.

Пример 5.

Пример 6.

Если вы хорошо разобрали все вопросы, связанные с векторами на плоскости, изучите материал по данной теме, но только уже в разделе «Стереометрия». Возможно, это позволит вам решить или продвинуться в решении: выполнить пункт а) или б) в задании на четырнадцатой позиции, в задании повышенного уровня сложности по стереометрии. Наиболее подходящими конструкциями для использования координатно-векторного метода решения являются куб, прямоугольный параллелепипед, правильная треугольная, четырехугольная, шестиугольная призма и пирамида, прямая призма или пирамида с ромбом в основании. Именно эти тела наиболее просто расположить в прямоугольной системе координат с заданными базисными векторами.

Если нужно найти длину отрезка, то можно найти длину вектора, равного по длине данному отрезку. Но для этого нужно найти его координаты и использовать далее скалярное произведение.

Если надо найти угол между прямыми, то сначала нужно найти модуль косинуса угла между векторами, лежащими на данных прямых, затем уже сам угол. Для этого предварительно надо найти координаты обоих векторов и применить далее скалярное произведение векторов. Обратите внимание на разницу угла между векторами и угла между прямыми, на которых они лежат. Угол между пересекающимися прямыми, если они не перпендикулярны, это всегда меньший угол с вершиной в точке пересечения (т.е. острый), и прямой, если прямые перпендикулярны. А вот угол между векторами – это тот угол, который образуют их «направления» (пробегает все значения от 0 до 180 градусов).

Если надо найти угол между прямой и плоскостью, то работаем с вектором, лежащим на прямой, и направляющим вектором плоскости. Здесь уже понадобится уравнение плоскости, а, следовательно, координаты точек, задающих плоскость. В этом случае необходимо найти координаты точек, являющихся вершинами (иногда не всех вершин) и точек, заданных в условии; записать уравнение плоскости и далее действовать в соответствии с вопросом задачи. В этой ситуации надо хорошо знать решение прямоугольных треугольников, значение тригонометрических функций стандартных углов. Знать уравнение плоскости, уметь решать систему трех линейных уравнений, обладать хорошими вычислительными навыками.

В процессе подготовки к решению стереометрической задачи на экзамене необходимо разобрать решение не одной задачи конкретно для каждой конструкции плюс нарешать достаточное количество задач, которые можно решить координатно-векторным способом. А еще лучше попробовать решить одну и ту же задачу двумя способами, чтобы не тратить время на экзамене на выбор способа решения.

Обратите внимание, что появление нового, пусть и простого задания, не увеличивает время, отведенное на выполнение работы, поэтому постарайтесь готовиться к экзамену интенсивно и качественно, чтобы сократить время на верное выполнение первой части и качественное решение заданий с развернутым ответом.

Для успешной подготовки рекомендуем выпускникам ознакомиться на сайте ФИПИ с кодификатором, спецификацией и демоверсией КИМ ЕГЭ по математике, а также с критериями оценивания заданий с развернутым ответом, которые размещены в демоверсии. Дополнительную информацию по заданиям можно найти в открытом банке заданий ЕГЭ на сайте ФИПИ. Полезно будет поработать с навигатором самостоятельной подготовки к ЕГЭ. Помогут выпускникам и учителям видеоматериалы о ЕГЭ, в том числе вебинары, посвященные особенностям ЕГЭ 2024 года. Их можно найти на сайте Московского центра качества образования, Регионального центра обработки информации, в группе Московского центра качества образования социальной сети «ВКонтакте» и на сервисе Rutube.

В подготовке к экзамену важна практика. Поэтому выпускники могут принять участие в независимых диагностиках в формате ЕГЭ на базе Центра независимой диагностики (ЦНД) Московского центра качества образования. Они не только проходят в соответствии с реальной процедурой ЕГЭ, но и по актуальным версиям КИМ ЕГЭ 2024 года. Участие в таких диагностиках позволит выпускникам почувствовать себя в условиях реального экзамена и оценить уровень своей подготовки. Записаться на  независимые диагностики в формате ЕГЭ можно на сайте Московского центра качества образования в разделе «ЦНД».

Московским выпускникам предоставляется уникальная возможность принять участие в единых городских контрольных работах (ЕГКР). По итогам работ ведущие эксперты предметных комиссий проводят вебинары с анализом результатов и подробным разбором выполнения каждого задания, а также разбором типичных ошибок, их можно посмотреть на сайте Регионального центра обработки информации.

И независимые диагностики на базе ЦНД, и единые городские контрольные работы позволяют будущим выпускникам проверить уровень своих знаний и понять, какие темы стоит повторить. Образовательные организации, в свою очередь, могут определить уровень подготовки учащихся и скорректировать образовательные траектории для каждого школьника.

The post Москва: «Как сдать ЕГЭ-2024 по математике профильного уровня» appeared first on ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ.

Председатель региональной предметной комиссии по литературе ГИА-11 в Москве, кандидат педагогических наук, учитель русского языка и литературы школы № 1239 Юлия Чадина рассказала об изменениях  в КИМ по литературе в 2024 году.

Что нового в КИМ

         В 2023/2024 учебном году в сравнении с КИМ 2022/2023 учебного года произошли следующие изменения:

— сокращено количество заданий базового уровня сложности с кратким ответом (с 7 до 6);

— уточнена тема сочинения 11.4: вместо формулировки, дающей участнику экзамена возможность привлекать любые произведения для раскрытия темы, в формулировку включены имена трех писателей-классиков, из которых требуется выбрать одного («Страницы истории в отечественной литературе. (На примере произведения одного из писателей: А.С. Пушкина, Л.Н. Толстого, М.А. Шолохова));

— внесены коррективы в критерии оценивания заданий с развернутым ответом: уточнена система оценивания выполнения заданий 4.1/4.2, 9.1/9.2 (оценивание по двум, а не по трем критериям); уточнен критерий оценивания выполнения заданий 4.1/4.2, 9.1/9.2, 5, 10 «Логичность, соблюдение речевых и грамматических норм» (учитываются не только логические и речевые, но и грамматические ошибки);

— уточнен критерий 4 оценивания выполнения заданий 11.1–11.5;

— максимальный балл за работу составляет 48 баллов (в 2023 году – 53 балла).  

         Каждый вариант контрольных измерительных материалов ЕГЭ по литературе состоит из двух частей и включает в себя 11 заданий, различающихся по форме и содержанию.

         В демоверсии 2024 года был исключен один вопрос с кратким ответом, следовательно, теперь первый блок заданий включает три вопроса базового уровня с кратким ответом (№1, №2 и №3) и два задания повышенного уровня, требующих развернутого ответа в объеме 5-10 предложений (альтернативное задание № 4.1/4.2 и задание сопоставительного характера №5). Задания первого блока части 1 выполняются на основе анализа фрагмента драматического, эпического или лироэпического произведения. Это, конечно, не все тексты курса русской литературы, а те, которые хорошо знакомы старшеклассникам, подробно изучены на уроках в школе. В кодификаторе такие произведения выделены полужирным курсивом (А.Н. Островский. Драма «Гроза», И.А. Гончаров. Роман «Обломов»; Н.А. Некрасов. Поэма «Кому на Руси жить хорошо» и другие).

Задания с кратким ответом

Задания базового уровня, предполагающие краткий ответ, разнообразны по своей структуре. Задание 1 проверяет знание старшеклассниками текста программных произведений («Укажите прозвище героини, близкой по духу Дикому») и требует, как правило, однословного ответа, записанного в поле бланка для выполнения заданий.

В задании 2 базового уровня выпускники должны найти соответствия, как правило между персонажами и какой-либо их характеристикой – речевой, портретной, словесной характеристикой героев, данной другими персонажами. Задание 2 может нацеливать на поиск соответствия между героями и дальнейшими обстоятельствами их жизни в произведении; между героями и их социальным статусом; между героями и их высказываниями («Установите соответствие между персонажами, участвующими в данном фрагменте, и их репликами: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца»). Успешное выполнение задания напрямую связано со знанием содержания произведений, умением удерживать в памяти отдельные детали, образы, высказывания персонажей. Задание 2 может содержать информацию, выходящую за рамки предложенного фрагмента произведения, поэтому в процессе подготовки к экзамену необходимо фиксировать детали содержания литературного произведения, оформляя памятки, вести читательский дневник, составлять характеристики героев по плану.

Задание 3 в КИМ ЕГЭ по литературе 2024 года представляет собой краткий текст, в который необходимо вставить подходящие по смыслу литературоведческие термины и понятия («Заполните пропуски в следующем тексте. В ответе запишите два термина в порядке их следования в тексте без пробелов, запятых и других дополнительных символов…») Задание проверяет знание старшеклассниками литературоведческой терминологии, размещенной в кодификаторе 2024 года («Авторское определение жанра «Грозы» – ____________. Чтобы сообщить о месте и времени действия, психологическом состоянии героев, их жестах, интонации и проч., автор использует ____________, то есть сопроводительные замечания к тексту пьесы, дающиеся, как правило, в скобках»). Задания такого типа направлены на проверку знаний учащихся в области литературоведческой терминологии.

         Задания базового уровня № 6, № 7 и № 8 второго блока части 1 выполняются на основе анализа фрагмента лирического или лироэпического произведения (баллада, басня, поэма).

         Задание № 6 точно так же, как и задание №3 первого блока, проверяет умение использовать в ответе литературоведческие термины и понятия  («Произведение Н.А. Заболоцкого написано ____________ (трехсложным стихотворным размером) и содержит ____________, также называемую единоначатием»). Особое внимание следует уделить таким терминам и понятиям из раздела «Стиховедение», как «ритм», «рифма»; «стихотворный метр» (хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест), «строфа», «системы стихосложения».

         Задание № 7 требует однословного письменного ответа на вопрос. В данном случае это вопрос о типе рифмовки («Какой вид рифмовки (ААВВ) использует поэт в стихотворении?»). Если посмотреть приложение к кодификатору, где в алфавитном порядке очень удобно приведены все термины, используемые в КИМ, то можно увидеть, что в нем дан только термин «рифма», однако следует отметить, что проверяется весь объем знаний, связанный с термином «рифма», и тип рифмовки – кольцевая, парная, перекрестная.

         Специфика выполнения задания №8 заключается в том, что необходимо самостоятельно проанализировать предложенное лирическое произведение и определить, какие из указанных в перечне средств художественной выразительности использованы в конкретном стихотворении.

«Из приведенного ниже перечня выберите все названия художественных средств, использованных в тексте стихотворения. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) олицетворение

2) сатира

3) эпитет

4) инверсия

5) сравнение

Для успешного выполнения задания 8 можно предложить сначала составить весь список языковых средств, проанализировав форму стихотворения, а потом выбрать те, что указаны в списке. При подготовке к решению этого вида задания важно помнить, что каждый выбор языкового явления следует аргументировать текстом стихотворения. В процессе подготовки к экзамену целесообразно использовать Навигатор самостоятельной подготовки и Открытый банк заданий ЕГЭ по литературе (на сайте ФИПИ).

         В случае верного выполнения все задания базового уровня № 1-№ 3 и № 6-№ 8 оцениваются одним баллом.

Задания с развернутым ответом

         Альтернативные задания повышенного уровня № 4.1/4.2 и № 9.1/9.2, как и задания базового уровня, выполняются на основе приведенного фрагмента текста и требуют развернутого ответа в объеме от пяти до 10 предложений. Требования к объему условные, при умении четко формулировать мысль, выпускники могут достаточно лаконично оформить ответ. Задания с развернутым ответом могут быть обращены к содержанию анализируемых произведений (4.1 «Как в приведенной сцене представлен тип героя, получивший у А.Н. Островского определение «самодур»?»); могут проверять понимание учащимися формы произведения, роли образных и языковых средств (9.1 «В чем своеобразие композиции стихотворения Н.А. Заболоцкого?»; 9.2 «Какую роль в стихотворении «Кто мне откликнулся в чаще лесной?» играют звуковые образы?»); вопрос по содержанию с апеллированием к статье критика (4.2 «Критик Н.А. Добролюбов назвал город Калинов и его обитателей «темным царством». Как эта оценка соотносится с содержанием приведенного фрагмента?») Выполнение заданий по выбору повышенного уровня сложности требует от учащихся сформированных навыков читательской грамотности, умения анализировать фрагмент предложенного текста и построения ответа на проблемный вопрос.

         Особого внимания заслуживают задания сопоставительного характера № 5 и № 10. Новизна модели 2024 года состоит в том, что в задания сопоставительного характера внесено ограничение на выбор привлекаемого для сопоставления произведения по хронологическому принципу (№ 5 «Назовите произведение отечественной литературы XVIII – первой половины

XIX века (с указанием автора), в котором изображен мир семейных отношений. В чем схожи (или чем различаются) взаимоотношения персонажей в выбранном Вами произведении и в приведенном фрагменте?»)  Это изменение связано с тем, что изучение предмета призвано сформировать у учащихся понимание о литературе как непрерывном процессе, и поэтому анализ произведений, изучаемых в старшей школе, в 10 и 11 классах, рассматривается через призму произведений классиков первой половины XIX века, XVIII века, древнерусской литературы. Такое хронологическое ограничение в КИМ будет проявляться в определенном порядке: если задание № 5 имеет ограничение привлекаемых для сопоставления произведений по хронологии, то это не будет распространяться на сопоставление стихотворения в задании № 10, то есть в этом случае стихотворение можно будет сопоставлять с произведениями вне хронологических рамок. И наоборот: ограничение по хронологии привлекаемых для сопоставления стихотворений сопровождается более свободным выбором произведения для сопоставления с фрагментом эпического или драматического произведения. Эти изменения требуют от учащихся очень внимательного прочтения условий заданий. В качестве привлекаемых для сопоставления произведений, изученных в рамках программы основной школы, в кодификаторе предложены «Слово о полку Игореве», произведения М.В. Ломоносова, Г.Р. Державина, Д.И. Фонвизина, А.С. Пушкина, В.А. Жуковского, А.С. Грибоедова, М.Ю. Лермонтова, Н.С. Гоголя. Следует обратить внимание на инструкцию к выполнению заданий №5 и №10, где четко сказано о том, что в них при сопоставлении не допускается обращение к другому произведению того автора, которому принадлежит исходный текст, приведенный в КИМ.  Внесено дополнение о том, что недопустимо обращение к таким жанрам, как комикс, манга, фанфик, графический роман.

         Типичная ошибка при выполнении сопоставительных заданий повышенного уровня сложности – неумение отыскивать и выделять необходимую информацию в тексте при чтении формулировок заданий и инструкций к их выполнению.

         Задания части 2  №11.1 – 11.5 высокого уровня сложности представляют собой развернутое сочинение объемом не менее двухсот (200) слов. В наборе тем могут использоваться разные формы предъявления задания: в виде вопроса или тезиса (утверждения). По-прежнему предполагается выбор одной темы из пяти предложенных, но сами темы несколько изменились по сравнению с моделью 2023 года.  Теперь три первые темы (11.1, 11.2 и 11.3) касаются анализа произведений второй половины XIX века – начала XXI века, при этом могут быть задействованы для анализа все три литературных рода – эпос, лирика и драма, как в приведенных темах из демоверсии (11.1 «Как лермонтовский образ «а он, мятежный, просит бури» соотносится с характером Базарова? (По роману И.С. Тургенева «Отцы и дети»)»; 11.2 «Герои-антагонисты в пьесе М. Горького «На дне»»; 11.3 «»Вечные темы» в лирике С.А. Есенина. (На примере не менее трех стихотворений)»)

         В задании 11.4, как видно из формулировки, дается направление анализа – страницы истории, –  а в скобках приводится список авторов, произведение или несколько произведений которых на выбор можно привлекать для анализа.

Последняя, пятая, тема 11.5 по-прежнему представляет собой обращение к синтезу или диалогу искусств, предлагает творческую работу с текстом заявленных в теме произведений (11.5 «Какие эпизоды романа М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита» (или романа «Белая гвардия»), с Вашей точки зрения, представляют интерес для художника-иллюстратора и почему? (Свою позицию обоснуйте, опираясь на текст произведения)»)

         Для успешного выполнения работы необходимо выбрать одну тему из пяти предложенных и написать сочинение в соответствии с орфографическими, пунктуационными, грамматическими нормами русского языка. Для получения одного балла необходимо не допустить более двух ошибок по каждому из критериев грамотности.

Для успешной подготовки к ЕГЭ по литературе рекомендуем обращаться к следующим ссылкам, содержащим достоверную и полезную информацию: Демоверсия, спецификация и кодификатор ЕГЭ по литературе на сайте ФИПИ; Открытый банк заданий ЕГЭ;  Навигатор самостоятельной подготовки.

Рекомендации по систематизации знаний размещены на сайтах Московского центра качества образования, Регионального центра обработки информации, а также на страницах Московского центра качества образования в социальной сети «ВКонтакте» и онлайн-сервисе Rutube.

Если вы хотите проверить знания и оценить степень готовности к ЕГЭ, обратите внимание на независимые диагностики в формате ЕГЭ, которые проводятся в Центре независимой диагностики (ЦНД).

       Кроме того, в текущем учебном году запланированы единые городские контрольные работы (в декабре и в апреле), которые позволят выпускникам попробовать свои силы не только в написании основных экзаменов, но и экзаменов по выбору, в том числе по литературе.

The post Москва: «Эксперты о ЕГЭ-2024 по литературе» appeared first on ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ.

В преддверии экзаменационной кампании Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ) традиционно проводит серию однодневных семинаров для председателей (заместителей председателей) и экспертов предметных комиссий по согласованию подходов к оцениванию развернутых ответов экзаменационных работ участников основного государственного экзамена (ОГЭ) и единого государственного экзамена (ЕГЭ).

В период с 13 февраля по 20 марта 23 представителя региональных предметных комиссий (РПК) из Марий Эл пройдут обучение в ФИПИ. Запланировано участие как в очном, так и в дистанционном формате. Первыми в Москве побывали литераторы и языковеды – председатели трех РПК: по литературе, русскому и английскому языкам. Семинары по информатике и истории для председателей РПК ОГЭ пройдут дистанционно.

По итогам ГИА-2023 в четырех РПК Республики Марий Эл – по обществознанию, русскому языку, химии, биологии – повысился уровень согласованности проверки. Теперь стоит задача не останавливаться на достигнутом.

The post Республика Марий Эл: «Руководители предметных комиссий согласовывают подходы к оцениванию экзаменационных работ» appeared first on ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ.

Председатель региональной предметной комиссии по русскому языку при проведении ГИА-11 в Москве, кандидат педагогических наук, эксперт Московского центра качества образования Людмила Абрамовская рассказывает об изменениях в ЕГЭ по русскому языку и особенностях выполнения некоторых заданий в 2024 году.

Изменения в контрольных измерительных материалах (КИМ)

Изменения коснулись критериального оценивания. В некоторых заданиях уточнены формулировки, расширен представленный языковой материал. Прежде всего необходимо обратить внимание на обновление кодификатора, где перечислены требования к результатам освоения основной образовательной программы и элементы содержания для проведения ЕГЭ по русскому языку. Так, понятие «уточняющий член предложения» заменено на более конкретное понятие «уточняющее обособленное обстоятельство»; понятие «сравнительный оборот» включено в понятие «обособленное обстоятельство»; в список изобразительных-выразительных средств русского языка добавлены понятия «эпифора», «риторическое обращение», «многосоюзие», «бессоюзие». «Словарик паронимов», на который опирается задание 5, переименован в «Словник паронимов», что более точно отражает его предназначение.

Анализируя демоверсию 2024 года по русскому языку, обратите внимание, что в ряде заданий (6, 13, 14, 15, 21, 22 и 23) приведены их вариативные формулировки, отражающие возможные формы представления указанных заданий на реальном экзамене по русскому языку. Так, при выполнении задания 6 участнику нужно исправить лексическую ошибку, заменив неверно употребленное слово или исключив его. Две формулировки этого задания теперь представлены в демоверсии. Вариативность формулировок, таким образом, не означает возможность выбора участника экзамена при выполнении задания. Фиксация в демоверсии формулировок показывает, какие типы заданий могут встретиться.

В задании 13 экзаменационной работы изменены формулировка и система ответа. Если ранее ответ был один и участник экзамена записывал слово, то теперь выпускник должен сделать множественный выбор и записать ответ в виде цифрового ряда. Сама суть задания 13 не изменилась, оно так же, как и раньше, проверяет умение выбирать тип написания НЕ со словами разных частей речи: слитно или раздельно. Однако выполнение задания теперь требует от учащегося бо́льшего внимания и бо́льших усилий. Метод «от противного», работавший ранее при выборе одного ответа, теперь не подходит. Ключ к успеху при выполнении задания 13 по-прежнему в следовании алгоритму – определить часть речи анализируемого слова и применить соответствующее правило. Умение различать причастие и прилагательное поможет решить вопрос о написании НЕ со словом в следующих типовых сочетаниях: еще не распустившиеся цветы и ненужные нам вещи. Причастие «распустившиеся» пишется с НЕ раздельно при наличии зависимого слова, а прилагательное «нужные» пишется с НЕ слитно, так как раздельное написание его с частицей возможно при наличии противопоставления или слов «далеко», «отнюдь» и др. Трудными для анализа являются предложения, в которых зависимым от причастия словом является неопределенная форма глагола (не успевшие уехать туристы). Если анализ предложения выпускник начнет с нахождения грамматической основы, то сможет установить связь между причастием и словами, которые от него зависят. Важно обратить внимание на глаголы, имеющие в составе приставку «недо». Участники экзамена, увидев в задании глагол, часто автоматически относят написание его с НЕ к раздельному. Однако нужно различать случаи употребления с частицей НЕ глагола, начинающегося с приставки «до», и глагола с приставкой «недо». Сравним примеры: не досмотрели спектакль и ушли домой и недосмотрели за ребенком. Приставка «недо» имеет значение неполноты, недостаточности действия или признака, показывает, что действие выполнено ниже нормы.

Изменение коснулось и задания 14, которое тоже стало заданием со множественным ответом. Кроме того, если ранее в формулировке было заложено требование найти слова, пишущиеся слитно, то теперь выпускнику надо быть внимательным: вариативность формулировок подразумевает поиск слов, которые пишутся слитно, раздельно или через дефис. Поэтому рекомендуем сначала выделить ключевое слово в формулировке, подчеркнуть его и только потом приступить к выполнению задания. Если в 2023 году требовалось записывать слова в бланк ответов, содержавший ограничения по количеству знаков (не более 17), то теперь ответ в задании 14 записывается в виде цифр, которыми пронумерованы предложения, которые сдержат анализируемые слова. Задание 14 охватывает большой по объему орфографический материал и потому требует системного подхода к подготовке. Необходимо помнить правила правописания союзов, предлогов, существительных, прилагательных, наречий. Однако применение правил может быть затруднено неумением определить часть речи. Знание, что наречия в основном пишутся слитно, не поможет выбрать способ написания, пока участник не убедится, что анализируемое слово является наречием. Нужно знать, что наречие в основном зависит от глагола и не имеет при себе поясняющих слов в отличие от существительного. Сравним примеры: измениться вмиг (наречие) и измениться в миг опасности (существительное с предлогом). Однако и этого знания недостаточно. Необходимо различать наречия и прилагательные, при этом обращая внимание на наличие приставок и суффиксов в наречии. Так, является наречием слово «впустую» в сочетании хлопотали впустую (сравните: «пустую» является прилагательным в сочетании «в пустую бутылку») и пишется согласно правилу слитно, а наречие «по-прежнему» пишется через дефис, поскольку образовано приставочно-суффиксальным способом при помощи приставки «по» и суффикса «ему» (радуется по-прежнему) в отличие от прилагательного (по прежнему пути). В связи с расширением языкового материала, представленного в задании 14, важно включить в систему подготовки также анализ сложных существительных и прилагательных типа диван-кровать, шахматно-шашечный, научно-популярный.

В задании 8 меняется система оценивания, а именно: уменьшается максимальное количество первичных баллов с 3 до 2. Если при выполнении задания участник экзамена допустил 1-2 ошибки, выставляется 1 балл. Структура задания не изменилась. Обратим внимание на частотность появления в задании формулировок с указанием на поиск ошибки в употреблении имени числительного. Речь идет о сочетаемости прежде всего собирательных имен числительных (двое, трое и т.д.). Так, можно сказать двое друзей, но нельзя – двое подруг. Можно говорить о троих медвежатах, но нельзя – о троих медведях. Сочетаемость имен числительных регулируется правилом: собирательные числительные употребляются с именами существительными, обозначающими детенышей животных; с именами существительными мужского и общего рода, называющими лиц; с неодушевленными существительными, имеющими форму только множественного числа, и с названиями парных предметов (двое джинсов, двое носков); с личными местоимениями (нас было четверо).

Изменение претерпел подход к оцениванию задания 26.  Первичный балл за задание остался прежним, скорректировано требование для получения 1 балла: чтобы получить 1 балл, участник экзамена может допустить только 2 ошибки. Выполнить это задание поможет знание отнесенности понятия к синтаксическим, лексическим средствам выразительности, принадлежность к тропам или приемам. Так, прочитав в рецензии, что анализируемое средство выразительности является синтаксическим, участник, обратившись к списку терминов, может сузить поиск и облегчить задачу.

Существенными представляются корректирование формулировки задания 27 (задания с развернутым ответом) и изменение первичного балла за комментарий. Теперь максимальный балл за него – 3 балла (в 2023 году – 5 баллов). Предполагается, что при комментировании проблемы исходного текста примеры-иллюстрации являются неотъемлемой частью пояснений к ним. Приведенный пример-иллюстрация и пояснение к нему оцениваются в 1 балл. Следовательно, если участник экзамена привел два примера-иллюстрации, которые важны для понимания проблемы, и дал пояснения к ним, то такой комментарий оценивается в 2 балла. Уточнено также понятие анализа смысловой связи между примерами-иллюстрациями, под которым подразумевается развернутая характеристика выявленной смысловой связи. Ученику необходимо указать тип связи между примерами-иллюстрациями и показать, как она реализуется в тексте. Хочется предостеречь от формального подхода к анализу смысловой связи – элементу комментария, который оценивается в 1 балл. В предложении типа «Примеры противопоставлены и помогают понять, как нужно поступать в трудных ситуациях» содержится указание на смысловую связь, но нет ее анализа. Объясняя, например, противопоставленность поступков героев, следует установить, что лежит в основе их действий, в чем проявляется «разность» их отношения к миру.

Критерий К4, по которому оценивается развернутый ответ участника, тоже претерпел изменения. Согласно критериям оценивания в обоснование собственного мнения необходимо включить развернутый пример-аргумент, опирающийся на жизненный, читательский или историко-культурный опыт. Только в этом случае можно получить 1 балл по критерию К4. Такое решение обусловлено необходимостью усиления значимости обоснования в сочинении-рассуждении. Исходный текст призван побудить участника экзамена к диалогу с автором, актуализировать широкие фоновые знания выпускника. Модель, при которой обоснование в обязательном порядке сопровождается развернутым примером-аргументом, включает четко выдвинутый участником экзамена тезис, аргументацию с привлечением примера, пояснение этого примера (или вывод).

Следующее изменение при оценивании задания 27 (развернутый ответ) связано с уменьшением максимального количества первичных баллов с 2 до 1 по критерию К6 («Богатство речи»). При этом исчезла зависимость баллов по критерию К6 от баллов, которые выставлены по критерию К10, оценивающему речевое оформление сочинения.

Для кого-то из выпускников может оказаться неожиданным количество баллов по критерию К7 («Соблюдение орфографических норм»). Дело в том, что в 2024 году меняется подход к подсчету ошибочных написаний. Теперь при проверке эксперт не будет учитывать однотипные ошибки. Каждая орфографическая ошибка считается за отдельную ошибку, не группируясь с ошибками одной орфографической группы. Ранее, например, можно было получить 2 балла при наличии 3, 4, 5 ошибок, если они относились к однотипным (например, неверное написание Н и НН в словах и гласных в приставках пре-/при-). В 2024 году порядок оценивания меняется: каждая орфографическая ошибка влияет на балл по критерию К7 (кроме тех, которые не учитываются).

Изменение количества баллов по критериям К2 («Комментарий к проблеме исходного текста») и К6 («Богатство речи»), первичного балла за выполнение задания 8, таким образом, привело к изменению первичного балла за всю работу с 54 до 50.

На что обратить внимание

Задание 16 отсылает выпускников к нетрудной, казалось бы, теме постановки запятой в сложносочиненном предложении и в простом предложении с однородными членами, связанными союзами. Однако именно это задание, согласно результатам ЕГЭ-2023 по русскому языку, оказывается сложным более чем для половины выпускников. Видимо, не все они опознают обстоятельство в начале сложного предложения как общий второстепенный член и ошибочно ставят запятую в предложении типа По ночам деревья шумели и ветер свистел в трубах. Учащиеся допускают ошибки в постановке знаков препинания в предложениях, содержащих определения. Трудности могут возникнуть при различении однородных и неоднородных определений. Так, в предложении Мы живем в новом кирпичном доме запятая между определениями не нужна, хотя прилагательные-определения отвечают на один и тот же вопрос и относятся к одному члену предложения. Такие определения называются неоднородными. Они характеризуют предмет с разных сторон. Обратите внимание на конструкцию, когда рядом оказываются одиночное определение и причастный оборот: На стуле висела белая, выглаженная мамой рубашка. В этом предложении между определениями запятая нужна. Если же причастный оборот окажется перед одиночным определением, запятую между определениями не будем ставить (На стуле висела выглаженная мамой белая рубашка).

Итак, объем учебного материала, предъявляемого на ЕГЭ, определен, подводные камни рассмотрены, критерии оценивания известны. Как отработать алгоритмы решения заданий с краткими ответами? Как проверить прочность усвоенных знаний? Если речь идет о закреплении, повторении материала, то можно обратиться к ресурсам ФИПИ. На сайте размещен Открытый банк заданий ЕГЭ и Навигатор самостоятельной подготовки, словник паронимов, орфоэпический словник. Рекомендации по систематизации знаний размещены на сайтах Московского центра качества образования, Регионального центра обработки информации, а также в социальной сети «ВКонтакте» на страничке Московского центра качества образования и онлайн-сервисе Rutube.

Если вы хотите проверить знания и оценить степень готовности к ЕГЭ, обратите внимание на независимые диагностики в формате ЕГЭ, которые проводятся в Центре независимой диагностики (ЦНД).

Построить собственную траекторию движения к успеху помогут единые городские контрольные работы, которые будут проводиться для московских выпускников в декабре 2023 года и в апреле 2024 года. Участие в них – это возможность «смоделировать пространство» экзамена, то есть рассчитать время выполнения заданий, заполнить грамотно бланки, справиться с волнением, убедиться, что формулировки заданий знакомы. Единые городские контрольные работы позволяют выпускникам выполнить экзаменационную работу по актуальным КИМ, соответствующим спецификации 2024 года.

Шагов к успеху на ЕГЭ по русскому языку нужно сделать много, и хочется, чтобы эти шаги были рассчитаны и выверены всей системой подготовки.

The post Москва: «ЕГЭ по русскому языку: шаги к успеху» appeared first on ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ.

14.02.2024 в итоговом собеседовании по русскому языку в 489 общеобразовательных организациях Приморского края приняли участие 20 044 обучающихся 9-х классов из 20 218 назначенных.
Из принявших участие в итоговом собеседовании 19 631 участник получил «зачет», 412 – «незачет», что на 2,2 % меньше, чем в прошлом году.
174 участника не явились на итоговое собеседование по объективным причинам, 1 – удален за нарушение требований п. 22 Порядка ГИА-9.
Участники итогового собеседования, получившие «незачет», не явившиеся на итоговое собеседование по уважительным причинам, подтвержденным документально, удаленные с итогового собеседования за нарушение требований к проведению итогового собеседования, допускаются к итоговому собеседованию 13 марта текущего года.

The post Приморский край: «Подведены итоги собеседования по русскому языку» appeared first on ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ.

Министр образования и науки Карачаево-Черкесской Республики Инна Кравченко провела совещание с должностными лицами региональных и муниципальных органов управления образованием, руководителями подведомственных образовательных организаций по вопросам достижения показателей мотивирующего мониторинга как инструмента развития качества общего и среднего профессионального образования в регионе.

В ходе встречи были внимательно рассмотрены показатели и выслушаны доклады ответственных лиц.

Инна Владимировна подчеркнула необходимость улучшения рейтинга по мотивирующему мониторингу, ужесточения контроля за качеством данных и своевременностью их внесения в федеральные информационные системы, которые служат основой для формирования мотивирующего мониторинга.

The post Карачаево-Черкесская Республика: «Вопросы достижения показателей мотивирующего мониторинга обсудили в минобрнауки республики» appeared first on ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ.

В павильоне № 57 Международной выставки-форума «Россия» прошла торжественная церемония открытия Международного передвижного фестиваля «Кино на службе Отечеству». В мероприятии принял участие первый заместитель Министра просвещения Российской Федерации Александр Бугаев.

В рамках программы капитального ремонта школ Минпросвещения России сможет обновить здания на 7 миллионов ученических мест до 2030 года. Об этом заявил Министр просвещения Российской Федерации Сергей Кравцов в ходе совещания по реализации программы капремонта школ с Президентом России Владимиром Путиным.

Досрочный период государственной итоговой аттестации (ГИА) по образовательным программам среднего общего образования стартует в Брянской области 22 марта с экзаменов по географии и литературе.

Пройти итоговые испытания досрочно смогут выпускники текущего года, а также обучающиеся организаций среднего профессионального образования и обучающиеся, получающие среднее общее образование в иностранных образовательных организациях.

Экзамены в досрочный период пройдут в одном пункте проведения экзаменов на базе гимназии № 3 имени Б. В. Шапошникова города Брянска. Контроль над соблюдением порядка проведения экзаменов будет осуществляться посредством видеонаблюдения из ситуационно-информационного центра мониторинга ЕГЭ при департаменте образования и науки Брянской области. Также в пункте проведения экзаменов будут присутствовать аккредитованные общественные наблюдатели.

В досрочный период проведения ГИА будет работать апелляционная комиссия Брянской области в здании Брянского регионального центра обработки информации по адресу: г. Брянск, пер. Полесский, д. 2. Время работы комиссии – с 9-00 до 17-00, перерыв с 13-00 до 13-30.

«Апелляционная комиссия принимает апелляции о нарушении Порядка проведения ГИА, которые подаются члену государственной экзаменационной комиссии в день проведения экзамена по соответствующему учебному предмету до выхода из ППЭ, и апелляции о несогласии с выставленными баллами, которые подаются напрямую в апелляционную комиссию в течение двух рабочих дней,  следующих за официальным днем объявления результатов экзамена по соответствующему учебному предмету», – пояснила заместитель директора Брянского регионального центра обработки информации Лариса Сащенко.

Даты приема апелляций и даты проведения собеседований по результатам рассмотрения апелляций будут корректироваться в соответствии с фактической датой официального объявления результатов экзаменов. Актуальная информация будет размещаться на официальном сайте ГАУ БРЦОИ (ege32.ru) в разделе «Новости». Бланки апелляций размещены в разделах ГИА-11 и ГИА-9 «Апелляции».

Информация о времени и месте собеседования будет доведена до сведения апеллянта не позднее, чем за один рабочий день до даты рассмотрения апелляции.

The post Брянская область: «Работа апелляционной комиссии в досрочный период проведения ЕГЭ» appeared first on ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ.

Председатели предметных комиссий Липецкой области на экзаменационную кампанию 2024 года Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки согласованы. Институт развития образования приступил к обучению региональных экспертов.

Традиционно состав экспертов предметных комиссий формируется из числа педагогических работников региона: это учителя школ (чуть более 80 %), преподаватели образовательных организаций среднего и высшего образования.

В течение месяца более 300 педагогов знакомятся с нормативно-правовой базой, изучают права и обязанности экспертов, участвуют в тренингах, уделяя особое внимание изменениям, которые произошли в структуре и содержании контрольно-измерительных материалов.

Программа курсов повышения квалификации рассчитана на 36 часов, 18 часов из них – практические занятия по выработке единых подходов к оцениванию заданий с развёрнутым ответом.

Завершится обучение квалификационным экзаменом на федеральной платформе «Эксперт ЕГЭ», по результатам которого экспертам предметных комиссий будут присвоены статусы основного, старшего и ведущего экспертов.

The post Липецкая область: «Экспертов ЕГЭ готовят в регионе» appeared first on ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ.

21 февраля в рамках празднования Международного дня родного языка Центр информационных технологий и оценки качества образования проведет региональную акцию «Я выбираю родной язык».

В эфире радиостанции МЭТР FM журналисты, актеры Йошкар-Олинских театров и работники нескольких центров культуры прочитают отрывки из произведений классиков марийской литературы. Тексты будут взяты из составленного в 2024 году сборника материалов для подготовки и проведения ГИА-9 по марийскому языку в форме изложения и литературе в виде собеседования.

Как известно, в мире существует около 7 000 языков, 45 % из них находятся под угрозой исчезновения. Несколько сотен языков играют видную роль в системах образования и в государственной сфере, но пока менее ста языков используются в мире цифровых технологий.

«Марийскому языку, который относится к финно-угорской семье языков, около двух тысяч лет. В 20-е годы прошлого века он приобрел статус государственного языка и не относится к исчезающим. Представляемый сегодня сборник текстов составлен с целью применения единых подходов при подготовке выпускников к ГИА, с учетом обновления содержания общего образования и, надеемся, станет мотивационным стимулом к увеличению количества желающих сдавать экзамены по родному языку и литературе», – отметили авторы-составители сборника Надежда Федосеева и Виталий Михайлов.

The post Республика Марий Эл: «Презентация сборника материалов для подготовки и проведения ГИА-9 по родному языку и литературе пройдет в эфире радиостанции» appeared first on ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ.

Как перестать волноваться на экзаменах и быть уверенным в своих знаниях на ЕГЭ, расскажут в Омском государственном педагогическом университете (ОмГПУ), где в течение ближайших месяцев состоится цикл мероприятий для подготовки к экзаменам.

16 марта в ОмГПУ эксперты ЕГЭ проведут для школьников 10 мастер-классов по русскому языку, литературе, обществознанию, истории, математике, физике, географии, биологии, химии и английскому языку. Это отличная возможность для школьников составить свой чек-лист готовности сдачи ЕГЭ. Спикерами мастер-классов станут ведущие преподаватели вуза, председатели и эксперты предметных комиссий. Школьники узнают, какие бывают подводные камни на экзамене, получат рекомендации, как эффективно организовать подготовку к экзамену и распределить время. Эксперты поделятся полезными советами, с помощью которых можно сдать экзамен на максимальное количество баллов.

Мастер-класс по русскому языку проведет председатель предметной комиссии ЕГЭ по русскому языку, завкафедрой русского языка как иностранного и предвузовской подготовки Евгений Виданов.

Мастер-класс по обществознанию проведет председатель предметной комиссии ЕГЭ по обществознанию, доцент кафедры всеобщей истории, социологии и политологии ОмГПУ Тамара Плахотник.

Мастер-класс по истории проведет старший эксперт ЕГЭ, заведующий кафедрой отечественной истории ОмГПУ Евгения Навойчик.

Мастер-класс по литературе проведет основной эксперт предметной комиссии ЕГЭ по литературе, доцент кафедры литературы и культурологии ОмГПУ Алла Подворная.

Мастер-класс по биологии проведет член жюри регионального этапа всероссийской олимпиады школьников по биологии и экологии, преподаватель биологии в профильных классах, доцент кафедры биологии и биологического образования ОмГПУ Наталья Пликина.

Мастер-класс по химии проведут декан факультета естественнонаучного образования ОмГПУ Лариса Жарких и завкафедрой химии и методики преподавания химии ОмГПУ Ольга Курдуманова.

Мастер-класс по географии проведет заместитель председателя Всероссийской олимпиады школьников по географии, преподаватель региональной круглогодичной школы одаренных детей, и.о. завкафедрой географии и методики обучения географии ОмГПУ Ольга Комарова.

Мастер-класс по математике проведет эксперт предметной комиссии ЕГЭ по математике, доцент кафедры математики и методики обучения математике ОмГПУ Люция Нуриева.

Мастер-класс по физике проведет основной эксперт предметной комиссии ЕГЭ по физике, доцент кафедры физики и методики обучения физике ОмГПУ Валентина Красноухова.

Мастер-класс по английскому языку проведет старший преподаватель кафедры английского языка ОмГПУ Ирина Верник.

The post Омская область: «В Омске пройдет цикл мероприятий для подготовки к ЕГЭ» appeared first on ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ.

Руководитель Рособрнадзора Анзор Музаев в ходе Всероссийского совещания для руководителей региональных органов управления образованием рассказал о проведении государственной итоговой аттестации в 2024 году и работе по снижению бюрократической нагрузки на учителей.

По его словам, в 2024 году, как и в прошлом, особенности проведения государственной итоговой аттестации будут предусмотрены для выпускников из новых регионов России, выпускников, проходивших обучение за рубежом и вынужденных прервать его в связи с недружественными действиями иностранных государств, и для выпускников из приграничных с Украиной территорий. «Необходимо провести экзамены в этом году  спокойно, качественно, без сбоев и нарушений», – сказал Анзор Музаев.

На участие в ЕГЭ-2024 зарегистрировались около 700 тысяч человек. Экзамены пройдут во всех 89 регионах России и в 54 странах за рубежом, для их проведения будет организовано свыше 5,5 тысячи экзаменационных пунктов (ППЭ). Для проверки технологической готовности к проведению ЕГЭ Анзор Музаев рекомендовал всем регионам принять участие в апробации, которая пройдет 5 марта для ППЭ, задействованных в проведении досрочного периода ЕГЭ.

При подготовке к экзаменационной кампании Анзор Музаев рекомендовал уделить особое внимание информационно-разъяснительной работе, контролю за объективностью проведения экзаменов, обеспечению безопасности и охраны общественного порядка во время проведения ЕГЭ в экзаменационных пунктах и на прилегающих территориях, обучению кадров, задействованных в проведении ЕГЭ.

Руководитель Рособрнадзора рассказал о ведущейся работе по снижению бюрократической нагрузки на учителей и планируемых шагах в этом направлении. Также он остановился на организации контрольно-надзорной деятельности в условиях моратория на проведение проверок и отметил необходимость следовать в данной работе рекомендациям Рособрнадзора.

The post Руководитель Рособрнадзора рассказал о проведении ЕГЭ в 2024 году appeared first on ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ.

На Международной выставке-форуме «Россия» состоялось торжественное открытие «Аллеи славы», посвященной победам российских школьников на международных олимпиадах. Экспозиция организована Российским обществом «Знание» при поддержке Министерства просвещения Российской Федерации. На новой выставке представлены более 100 оригинальных наград с международных олимпиад по математике, биологии, химии, физике, информатике, географии, астрономии и астрофизике, а также по естественным наукам среди юниоров.